《教育部关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s3493/201002/xxgk_82629.html
专业学位硕士，教育部2008年开始允许全日制招生，本来出发点是为了培养应用型人才区别于学硕，在学制、培养方案、毕业要求都与学术型不同。但政策却被部分高校变相成学硕扩招。
某些高校的专硕无论奖学金、学制、培养方案、毕业要求都和学硕相同，完全无视教育部的指导意见。专硕付出的努力但毕业证却与学硕不同，看着其他学校2年、2.5年早早毕业找工作，自己还要在学校苦熬。更难的是，当初报考时是抱着读专硕——学技术、快速拿证毕业的要求，现在却要和学硕竞争。如果可以提前1年或半年毕业，专硕就能比学硕更早找工作，补偿证书的差距。适合读专硕和学硕的人是不一样的，有些同学不喜欢科研，只是想技术深造和获得更高学位和学历，最后却弄的与学硕无异。
有些高校的评奖获优不区分专硕、学硕，虽然名义培养方案一样，可是专硕会很用心搞科研的毕竟是少数，最后结果往往被学硕秒杀。
医工本来就是个比较难找到好工作的专业，如今专硕被拖成学硕更是为难。
国务院学位委员会 教育部关于印发《博士硕士学位论文抽检办法》的通知 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7065/201403/165556.html
随着国家教育部门对研究生学位论文加大抽检要求，有些高校风声鹤唳对专业硕士不断加码毕业要求，但教育部门在抽检时已经明确针对专硕的评价尺度不一样，高校应该狠抓的是学术博士、学术硕士以及非全日制的专硕，全日制的专硕其实用心2年、2.5年内完成一篇符合专硕要求的学位论文不难。教育部门甚至鼓励不同形式的专硕论文。
某些高校对外面的专硕信息不闻不顾，忽视专硕学生权益，然后按学术型模式培养毕业后却发现自己出去搞学术到处碰壁——不能考学术博士、科研机构不认可等等。现在很多高校发现专硕对本校科研几乎没什么帮助，倒是帮了不少学子获得高学历和好工作，于是专硕大有回归学硕培养趋势，比如《华南理工大学关于调整2.5年制全日制专业硕士通知》，这些做法完全违背教育部门的最初要求。教育部门应该针对高校评价体系里的专业学位培养情况专门设置独立的考察指标，让高校认识到不同，如果设置了专业学位最后评价指标又与学术学位一样的，如此前后矛盾、毫无意义。
再次呼吁高校明确区分专硕和学硕的学制、培养方案、评奖制度、毕业要求等等，考虑广大专硕学子的权益。
专业学位硕士，教育部2008年开始允许全日制招生，本来出发点是为了培养应用型人才区别于学硕，在学制、培养方案、毕业要求都与学术型不同。但政策却被部分高校变相成学硕扩招。
某些高校的专硕无论奖学金、学制、培养方案、毕业要求都和学硕相同，完全无视教育部的指导意见。专硕付出的努力但毕业证却与学硕不同，看着其他学校2年、2.5年早早毕业找工作，自己还要在学校苦熬。更难的是，当初报考时是抱着读专硕——学技术、快速拿证毕业的要求，现在却要和学硕竞争。如果可以提前1年或半年毕业，专硕就能比学硕更早找工作，补偿证书的差距。适合读专硕和学硕的人是不一样的，有些同学不喜欢科研，只是想技术深造和获得更高学位和学历，最后却弄的与学硕无异。
有些高校的评奖获优不区分专硕、学硕，虽然名义培养方案一样，可是专硕会很用心搞科研的毕竟是少数，最后结果往往被学硕秒杀。
医工本来就是个比较难找到好工作的专业，如今专硕被拖成学硕更是为难。
国务院学位委员会 教育部关于印发《博士硕士学位论文抽检办法》的通知 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7065/201403/165556.html
随着国家教育部门对研究生学位论文加大抽检要求，有些高校风声鹤唳对专业硕士不断加码毕业要求，但教育部门在抽检时已经明确针对专硕的评价尺度不一样，高校应该狠抓的是学术博士、学术硕士以及非全日制的专硕，全日制的专硕其实用心2年、2.5年内完成一篇符合专硕要求的学位论文不难。教育部门甚至鼓励不同形式的专硕论文。
某些高校对外面的专硕信息不闻不顾，忽视专硕学生权益，然后按学术型模式培养毕业后却发现自己出去搞学术到处碰壁——不能考学术博士、科研机构不认可等等。现在很多高校发现专硕对本校科研几乎没什么帮助，倒是帮了不少学子获得高学历和好工作，于是专硕大有回归学硕培养趋势，比如《华南理工大学关于调整2.5年制全日制专业硕士通知》，这些做法完全违背教育部门的最初要求。教育部门应该针对高校评价体系里的专业学位培养情况专门设置独立的考察指标，让高校认识到不同，如果设置了专业学位最后评价指标又与学术学位一样的，如此前后矛盾、毫无意义。
再次呼吁高校明确区分专硕和学硕的学制、培养方案、评奖制度、毕业要求等等，考虑广大专硕学子的权益。
