望务删，想看看其他同学的想法。
这是我第一次上老杨的课，却不是第一次听闻这位老师的大名。
某种程度上来说，可以称得上“如雷贯耳”。
也听过许多评价，有抱怨牢骚也有维护。
只想说说自己的想法。
针对争议最大的翻转课堂。
本人理科生，高中的时候，也经历过翻转课堂。课前自学，课堂老师对重点再强调，对错误率高的题目进行讲解。老师具有极强的人格魅力，引导整个班的学生积极主动地投入到这门课的学习中。主动！超前！超额！完成任务。那么成绩呢？无论是班级还是个人成绩表现都相当不错。自学能力也有显著提高。
那么，这么看起来，翻转课堂岂不妙哉？
这也是诸多老师所倡导的一种比较“潮”的学习方式。
但是，我想讨论一下实施背景。
先说本人的高中。
① 班级整体学生水平一致
② 人员少（30+）
③ 对学习目标一致，足够重视
④ 可分配时间精力充足
⑤ 一节课40min
再来说说大学
① 学习基础差异大（文科生真的难）
② 学生数量大
③ 每个人大学的发展侧重点不同
④ 需要 学习课程更多
⑤ 一次课时间很长
由此看来，此种形式在当今大学的形势下，并不能够很好地应用并取得理想的效果。
事实上，我个人的经历和感受是这样的：
课余花费大量时间在这门课的学习上，课堂上，却又总觉得课堂安排缺乏效率，不知道老师想干嘛自己该干嘛。时间利用率低下，很难照顾到大部分学生。
这样说吧，我是商科的学生。无论是未来的工作规划还是现在的学习情况。我都知道，大家课余需要去扩展课外知识，要看书要参加活动要处理学生会或者班团工作。
我不知道老师是出于什么样的目的，选择这样的方式。
能看得出来，老师有意培养我们自主学习的习惯，不愿意大量重复。
但是，你是老师，你的教学工作涉及到两方面，一个是教一个是学。
一个罔顾学生实际情况的方案和决策。我也很难评价执意选择这样做的老师，是不是想要改变整个大学的教学体制？
说实话，如若是系统地改革，我们的时间分配可以自洽。那我也无话可说。
一个人这样搞，不是特立独行，其实是不站在学生角度考虑吧。
望务删，想看看其他同学的想法。
这是我第一次上老杨的课，却不是第一次听闻这位老师的大名。
某种程度上来说，可以称得上“如雷贯耳”。
也听过许多评价，有抱怨牢骚也有维护。
只想说说自己的想法。
针对争议最大的翻转课堂。
本人理科生，高中的时候，也经历过翻转课堂。课前自学，课堂老师对重点再强调，对错误率高的题目进行讲解。老师具有极强的人格魅力，引导整个班的学生积极主动地投入到这门课的学习中。主动！超前！超额！完成任务。那么成绩呢？无论是班级还是个人成绩表现都相当不错。自学能力也有显著提高。
那么，这么看起来，翻转课堂岂不妙哉？
这也是诸多老师所倡导的一种比较“潮”的学习方式。
但是，我想讨论一下实施背景。
先说本人的高中。
① 班级整体学生水平一致
② 人员少（30+）
③ 对学习目标一致，足够重视
④ 可分配时间精力充足
⑤ 一节课40min
再来说说大学
① 学习基础差异大（文科生真的难）
② 学生数量大
③ 每个人大学的发展侧重点不同
④ 需要 学习课程更多
⑤ 一次课时间很长
由此看来，此种形式在当今大学的形势下，并不能够很好地应用并取得理想的效果。
事实上，我个人的经历和感受是这样的：
课余花费大量时间在这门课的学习上，课堂上，却又总觉得课堂安排缺乏效率，不知道老师想干嘛自己该干嘛。时间利用率低下，很难照顾到大部分学生。
这样说吧，我是商科的学生。无论是未来的工作规划还是现在的学习情况。我都知道，大家课余需要去扩展课外知识，要看书要参加活动要处理学生会或者班团工作。
我不知道老师是出于什么样的目的，选择这样的方式。
能看得出来，老师有意培养我们自主学习的习惯，不愿意大量重复。
但是，你是老师，你的教学工作涉及到两方面，一个是教一个是学。
一个罔顾学生实际情况的方案和决策。我也很难评价执意选择这样做的老师，是不是想要改变整个大学的教学体制？
说实话，如若是系统地改革，我们的时间分配可以自洽。那我也无话可说。
一个人这样搞，不是特立独行，其实是不站在学生角度考虑吧。
望务删，想看看其他同学的想法。
