文化和旅游部艺术发展中心 — 朗诵表演 一级 考级内容及要求（古诗）

朗诵考级以普通话的运用为前提，普通话是否标准会直接影响朗诵的艺术效果。学好普通话，不仅为我们的沟通、交流搭起了一座友谊的桥梁，同时也为朗诵学习的不断深入奠定了一个较为坚实的语言基础。
表演考级
朗诵表演 1级 考级要求
作为朗诵考级的初级阶段，朗诵一级的考核重点是培养儿童对朗诵表演的兴趣，同时要让孩子逐渐树立起学习朗诵艺术的自信心。
考试内容：
根据申报级别，考生可从已学朗诵教材中选择相应级别朗诵作品两篇（中国古诗一首，其他体裁朗诵作品一篇），用普通话朗诵。
考核标准：
1、声音响亮，口齿清晰;
2、朗诵基本流畅;
3、立姿端正，状态积极。
测试要点：
1、 口齿清晰，发声部位基本准确;
2、能正确区分四声音调;
3、正确用声，音高、音量适宜，音色优美;
4、表达状态积极。
朗诵表演考级内容
古诗
古诗是中国传统文化的精粹，儿童在学习朗诵的过程中，古诗是必不可少的一个重要组成部分。儿童学习古诗、朗诵古诗， 不仅可以丰富儿童的语言积累，增强儿童的语言感悟能力，还可以培养儿童的审美情趣，不断提高儿童的文学素养，进而使儿童终身受益。古诗字数相对较少，篇目较短，适宜儿童朗诵。儿童在朗诵时虽不能完全领悟古诗中更深层次蕴藏的真谛与意境，但通过接触与学习， 有利于儿童更早地感受到古诗的艺术魅力。
1、咏鹅
〔唐〕骆宾王
鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水， 红掌拨清波。
词语解释
曲项：弯着脖子。歌：长鸣。拨：划动。
朗诵提示
这首诗相传是唐代诗人骆宾王（约619一约687）七岁时写的，描写白鹅在绿水中浮游荡漾、快乐呼唤的情景，写得通俗易懂，色彩明丽，形象生动，不仅写出了鹅的一般特征，而且给我们画出了一幅清新悦人的"鹅戏清波"图。这首诗也表现了这位天真的小作者欢快的心情。
这首诗的语言朴素自然，新鲜活泼，明自如话。诗人经过认真观察，从声音、形象、动作、颜色等几个方面抓住特点进行描绘。"曲项"、"白毛"、"红掌"，是白鹅的形体特征；"向天歌"、"浮绿水"、"拔清波"，是白鹅的生活习性和行动特征。诗人抓住这些特征，把白鹅浮水时的形象和神态写得生动、逼真，给人留下了一幅富有情趣的、美丽的图画。
朗诵时脑海里想象着鹅儿可爱的样子，语调欢快，要尽量把"白毛"和"绿水"、"红掌"和"清波"之间的色彩对比感表达出来。
2、登鹳雀楼
〔唐〕王之涣
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
词语解释
白日∶太阳。
依：依傍。
尽：消失。
欲：想要得到某种东西或达到某种目的的愿望，但也有希望、想要的意思。
穷：尽，达到极点。
千里目：眼界宽阔。
更：再。
朗诵提示
这首诗是盛唐诗人王之涣（688一742）的一首五言绝句，写景壮阔，蕴涵哲理。朗通时，基调明朗，情绪高昂，用声有力，特别要注意语势的变化。
第一句"尽"字适当提高音域并延长，以体现出视野的辽阔。
第二句"流"字调值适当延长，这样可以体现出黄河的流势，还可以给人以低远之感。
第三句语势的起点不要太高，以引领下文。
第四句语势上扬，放慢速度，增加力度，"更"要作为重音凸显出来，使诗歌在高潮中结束。
3、春晓
〔唐）孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
词语解释
晓：早晨，天明，天刚亮的时候。
闻：听见。
啼鸟：鸟啼，鸟的啼叫声。
夜来：昨夜。
知多少：不知有多少。
朗诵提示
这首诗是唐代诗人孟浩然（689-740）隐居在鹿门山时所写的作品，抒发了诗人热爱春天、珍惜春光的美好心情。全诗语言通俗直白，但却清远脱俗，颇具风韵。朗诵时要注意各种要素的变化对比以及上下句的呼应，即使同样是用轻快柔和的声音，其具体细腻的色彩也有不同的地方。
4、静夜思
〔唐〕李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
朗诵提示
唐代诗人李白（701—762）的《静夜思》朗朗上口，广为传诵。朗诵时注意情绪变化和视角变化在有声语言上的体现。
第一句要平稳地吟诵出来、"床前"二字之后沉吟延长，既交代清楚场景，又有助于营造意境。
第二句似疑似惑，语气变化，气收声提，"疑"字着意强调，语势扬起，在句中处于高点。
第三句视线高远，情感奔涌，用声较强，"望"字调值延长，突出情态。
第四句视线收回，表达内敛，气沉声低，节奏放缓，但情感更加真挚。
5、画
〔唐〕王维
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。
词语解释
色∶颜色，也有景色之意。
惊∶害怕。
朗诵提示
这首诗是唐代诗人王维（约701—761）的一首题画诗，表达了诗人对画中美好事物的向往，诗中的四景"山、水、花、鸟"也是画中的四景。朗诵时，要用舒缓、轻快的语调生动、形象地突出表达画中四景，就像自己亲眼看见了一样。
6、相思
〔唐〕王维
红豆生南国，春来发几枝？
愿君多采撷，此物最相思。
词语解释
红豆：又名相思子，一种生在岭南地区的植物，结出的籽像豌豆而稍扁，呈鲜红色。
采撷：采摘。
朗诵提示
这首诗语言朴素，托物言情，言近意远，情感真挚。
朗诵时，注意对象感的设定，对象要明晰，在现场朗诵时要有较强的交流感。第四句的处理要明显慢于前几句，"此物"之后可以稍作停顿，"最相思"三个字可以一字一顿沉吟而出，给人以言辞恳切，语多深意之感。
7、悯农（其二）
〔唐〕李绅
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
朗诵提示
这首诗是中唐诗人李绅（772-846）年轻时候所写的五言绝句，诗中感叹了劳动的艰辛以及劳动果实的来之不易。朗诵时。"谁知"不能表达成疑问，而是感叹有谁能知道，以此来表达"悯"的内涵。"悯"这里解释为"怜悯"。
8、江雪
〔唐〕柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
词语解释
绝：无，没有。
万径：虚指，指千万条路。
人踪：人的脚印。
孤：一个。
蓑笠：蓑衣和斗笠。
独：独自。
朗诵提示
这首诗写于柳宗元（773-819）南贬永州之时，其抑郁不得志故而放浪山水的人生追求，在这首诗中有着较为明显的体现。这首诗篇有"寒"、"静"之感，并由此透露出"孤"，"独"之意。
四句诗描画的景别不同，朗诵时注意要依据不同的景别表达出不同的表演创作感受。
第一句写远景，用声苍劲，语速较慢，节奏舒展。"千山"二字音域较高，"鸟"音调下抑，"绝"语势微微扬起。
第二句是平远或低远的视角景象，语势与上一句相呼应，顺势承接，到"灭"字时语势廷展下抑。
第三句场景近似于特写，可以加强吐字的力度，给人以切近之感，同时加快语速，句尾微扬，以引领下文。
第四句再度呈现空阔的远景，用声低沉，气息充沛，虚实结合，节奏趋缓。
9、山村
〔宋〕 邵雍
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
朗诵提示
这首诗是宋代诗人邵雍（101-1077）去野外郊游时，看到当地的景色，兴之所至写的一首小诗。巧妙地将数字加了进去。"烟"是指冒起的炊烟，朗诵时，要表达出轻松愉悦的心情，节奏轻快。
10、梅花
〔宋〕王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
词语解释
凌寒∶冒着严寒。
遥∶远远地。
知∶知道。
为∶因为。
暗香∶指梅花的幽香。
朗诵提示
宋代诗人王安石（1021—1086）这首诗借对寒雪中挺立绽放、高洁无瑕的梅花的描绘，赞颂那些在恶劣的环境中仍然坚守信念的人们。朗诵时，坚定的语气能更好地表达这首诗的精神内涵。