一学年支教已过半，在这一学期里，支教志愿者有哪些收获，又有哪些期待和计划？
支教旅程已过半，回首往昔，心中满是感触与收获。
与孩子们朝夕相处，从最初的陌生到逐渐熟悉，再到如今的“相爱相杀”。我深知他们与我同根同源，来自云南大山深处，我渴望给予他们更多的关爱。我的课上很轻松宽容，学生们可以畅所欲言，我信奉着“允许一切的发生”，包容他们的一切；我买了许许多多的零食与各式各样的兑换礼物，奖励学生们的积极背书、完成做作业、主动打扫卫生等等。
我的本意和初衷是激励他们，然而，我逐渐发现，这种“奖励机制”似乎产生了负面影响。一些学生为了得到糖果零食和礼物，而忽略了学习的本质。他们不再主动学习，而是将学习视为一种交易，这让我感到困惑和担忧。这个寒假，我需要认真思考如何平衡与学生的关系，如何完善奖励制度，让孩子们真正爱上学习，而不是为了“奖励”而学习。
我拥有着一群志同道合的支教伙伴，他们来自不同的背景，拥有不同的性格，但我们都怀揣着共同的梦想，为山区教育贡献自己的力量。我们互相帮助，团结协作，共同克服困难。学校的氛围十分融洽，我和本地老师们相处得十分愉快，从他们身上学到了许多宝贵的教学经验。我们携手并肩，共同完成了一件件有意义的事情。
支教还剩一学期，我期望认认真真去完成每一件事情，不辜负时光，不辜负每一个可爱的心灵。
——温小秀 2024级志愿者
任教于云南省红河县俄垤小学
一学期的支教工作结束了，虽然过程中有不少挑战和困难，但看到孩子们脸上纯真的笑容时，我内心充满幸福感，觉得这一切都是值得的！
和孩子们在一起总会有很多的正能量，无论之前是怀揣什么心情，真的步入这里，会得到让你变得更好的答案。在支教中，陪伴孩子们成长，教会他们知识，塑造他们健全人格。没有一片相同的树叶。这一学期，我将学生视为“发展中的人”，不放弃任何一个学生，尊重所有学生学习的权利。孩子们在课堂上很积极，在课后也时常问我问题。在同学们看来，支教老师远道而来，要珍惜这样的相处的机会。
在支教中，严格约束自己，严肃对待学校的工作，关注学生的心理发展，积极引导学生提高自身素养。一年的支教生活还没结束，接下来我将以饱满的热情迎接新学期的到来。
——高云阳 2024级支教志愿者
任教于云南省麻栗坡县者挖小学
2024年，我有幸成为一名支教老师，来到金平县东瓜林小学。在这个过程中，我深刻地感受到山区生活的艰苦与不易。在和孩子们日渐熟悉中，我看到了他们的纯真和善良，看到了他们的坚韧和乐观。
在支教中，让我印象最深的是三年级的一个男生：父母离异，爸爸外出务工，年迈的爷爷奶奶照顾他的日常生活。下课时其他同学都忙着玩耍，他却会拿着课本找我，询问我一些他还有疑问的内容。我问他“为什么不去玩耍”，他告诉我，他也想像老师们一样优秀，希望自己能考上大学，走出大山，去看看外面的世界。
他的话深深触动了我，我想这就是支教的意义！尽管我给不了他们超量的知识，但是我可以带领孩子们了解这个精彩的世界，拓宽他们的视野，激发他们“知识改变命运”的强烈愿望，让他们对未来有更多的希望和憧憬。哪怕我只是小小的一束光，也要照得更远、更久。不求光芒万丈，但始终温暖有光！
——朱林梅 2024级志愿者
任教于云南省金平县东瓜林小学
此次支教是难得的一次人生经历。在偏远山区，孩子们对知识的渴望和学习的热情深深打动了我。尽管教学条件艰苦，但孩子们对知识的追求和对未来的憧憬让我看到了教育的力量。支教也让我认识到了团队合作的重要性。我们共同面对各种挑战，完成教学任务。支教也提升了我的教学能力。在实际教学中，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学方法，如何更有效地激发学生的学习兴趣。这些经验对我未来从事教师职业有着重要的意义和价值。
在支教中，我深刻感受到孩子们对我的敬爱和尊重，让我感受到了付出带来的满足和幸福。
——赵勇 2023级志愿者
任教于云南省金平县大竹棚小学
初到支教所在的地方，眼前之景让我深受触动。连绵起伏的山脉中散落着一个个村寨，这里有红砖绿瓦搭建而成的房屋，有种植成片的芭蕉树和火龙果，也有翠绿茂盛的青松和竹林。沿着弯曲的山路便来到了坐落于山腰间的支教学校——昆老小学。
开学时，迎接了我人生中第一批学生，他们的脸庞是那样的纯真质朴，他们好奇的张望着“我”这位新老师，却又腼腆害羞不敢与我交流。当我第一次以老师的身份站上三尺讲台，向孩子们介绍我自己时，看着一张张稚嫩的脸庞、一双双明亮而好奇的眼睛，那一瞬间我感受到了教师的神圣感与责任感。
然而，教学并非一帆风顺。我也曾有过迷茫和困惑。在实际教学之前，我信心满满、干劲儿十足。当真正实践时却发现存在的问题很多，如：课堂教学时间分配不好，学生在课堂上也没兴趣，注意力也不集中，总是害怕课上讲不好，会让学生看笑话......那时的我很苦恼，时常会想：“难道我真的不适合当一名教师吗？”但好在一起支教的队友时常鼓励我，优秀的前辈们给我传授教学经验和方法。就这样一步一步的学习、探索，慢慢地有了自己的教学节奏，学生也适应了我的教学模式，在课堂上也更容易集中注意力了。对于教学与之前相比有了很大的进步。
同时，在与孩子们相处的日子里，除了日常班级管理中与他们“斗智斗勇”外，我也深深地被他们的纯真和善良所打动。他们会利用有限的资源给我创造各种惊喜的小礼物，有时是用落叶画的画送给我，有时是从家里给我摘来鲜花和水果，有时是讲有趣的事逗我开心......这些朴实无华的举动，让我感到十分的开心和幸福，因为它们承载着孩子们对我满满的爱和祝福。
我教给了孩子们知识，他们也让我更加坚定了支教的初心，让我懂得了支教不仅是简单的知识传递，更重要的是心灵的交流和情感的沟通。
——蔡泽丽 2024级志愿者
任教于云南省麻栗坡县昆老小学
踏上支教的征途，心中满是对末知的好奇与对挑战的忐忑。那片远离城市喧嚣的土地，用它最质朴的方式迎接了我。初到宝华镇嘎他小学，映入眼帘的是孩子们纯真的笑脸，那一刻，所有的不安都化为了前行的动力。
支教期间，我不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的倾听者。我尝试用各种方式激发他们的学习兴趣，从语文课堂到引人入胜的故事讲述，每一次互动都仿佛在他们心中种下了探索书本知识的种子。我惊喜地发现，即使是最基础的知识，在孩子们眼中也充满了新奇与魔力。他们渴望知识的眼神，如同夜空中最亮的星，照亮了我支教的道路。
更让我感动的是，孩子们给予我的不仅仅是学习上的热情，还有那份纯真的情感与信任。他们会在课后围着我，拉着我的手，分享自己的小秘密，或是悄悄塞给我一颗自己都舍不得吃的糖果……这些简单却真挚的行为，让我深刻体会到支教的意义远不止于教学，更在于对孩子们成长路上的陪伴。
——张丽萍 2024级志愿者
任教于云南省红河县嘎他小学
早在九年前，我便对自己的职业生涯做了这一段支教的规划，2024年年初去了贫瘠的大凉山支教。凭着一颗仍火热的爱心，秋季开学，我又走进了百仁慈爱所在的项目学校——听曼小学。
开始支教后，我才发现，教一个寄宿制学校的低龄段班级远比我想象中还难数倍。班里的“忧郁王子”每天有各种包括但不限于头疼肚子疼脚疼的理由，在你经过的路上“卖惨”以博得通知家长来接回家的目的；晚自习上着上着，会突然传出想家的哭声，然后蔓延全班，此起彼伏；公开课时，碰到小女生举着血乎乎的纸巾站起来哭兮兮求助，吓一跳的同时发现只是这个年龄段正常掉牙，于是紧急安抚，以保证课堂能在后排一众听课老师目光下正常进行下去……
职场时的我雷厉风行，做事说一不二，但这显然不能适用于对待这些一年级二年级的孩子，很多浅显的道理并不能让孩子们马上明白，需要在整个学期中反反复复、不同场合地进行强调，比如认真听讲、按时完成作业、管理好自己的学习用品等等，这些看似简单但在孩子们实际操作中却可以出现很多问题。
当然，我也欣喜地看到，孩子们完成作业时的认真，一只只小手举着书本让我盖章的渴望，一张张充满稚气的小纸条塞给我时的羞涩……看着这些我瞬间觉得所有的努力和汗水都是值得的。
“教师的影响超越知识本身，触及了学生的生活态度和价值观念。” 未来的一学期，我将继续在教育这条道路上探索，陪伴我这些可爱的学生们。
——胡庆佳 2024级志愿者
任教于云南省麻栗坡县听曼小学
支教旅程已过半，回首往昔，心中满是感触与收获。
与孩子们朝夕相处，从最初的陌生到逐渐熟悉，再到如今的“相爱相杀”。我深知他们与我同根同源，来自云南大山深处，我渴望给予他们更多的关爱。我的课上很轻松宽容，学生们可以畅所欲言，我信奉着“允许一切的发生”，包容他们的一切；我买了许许多多的零食与各式各样的兑换礼物，奖励学生们的积极背书、完成做作业、主动打扫卫生等等。
我的本意和初衷是激励他们，然而，我逐渐发现，这种“奖励机制”似乎产生了负面影响。一些学生为了得到糖果零食和礼物，而忽略了学习的本质。他们不再主动学习，而是将学习视为一种交易，这让我感到困惑和担忧。这个寒假，我需要认真思考如何平衡与学生的关系，如何完善奖励制度，让孩子们真正爱上学习，而不是为了“奖励”而学习。
我拥有着一群志同道合的支教伙伴，他们来自不同的背景，拥有不同的性格，但我们都怀揣着共同的梦想，为山区教育贡献自己的力量。我们互相帮助，团结协作，共同克服困难。学校的氛围十分融洽，我和本地老师们相处得十分愉快，从他们身上学到了许多宝贵的教学经验。我们携手并肩，共同完成了一件件有意义的事情。
支教还剩一学期，我期望认认真真去完成每一件事情，不辜负时光，不辜负每一个可爱的心灵。
——温小秀 2024级志愿者
任教于云南省红河县俄垤小学
一学期的支教工作结束了，虽然过程中有不少挑战和困难，但看到孩子们脸上纯真的笑容时，我内心充满幸福感，觉得这一切都是值得的！
和孩子们在一起总会有很多的正能量，无论之前是怀揣什么心情，真的步入这里，会得到让你变得更好的答案。在支教中，陪伴孩子们成长，教会他们知识，塑造他们健全人格。没有一片相同的树叶。这一学期，我将学生视为“发展中的人”，不放弃任何一个学生，尊重所有学生学习的权利。孩子们在课堂上很积极，在课后也时常问我问题。在同学们看来，支教老师远道而来，要珍惜这样的相处的机会。
在支教中，严格约束自己，严肃对待学校的工作，关注学生的心理发展，积极引导学生提高自身素养。一年的支教生活还没结束，接下来我将以饱满的热情迎接新学期的到来。
——高云阳 2024级支教志愿者
任教于云南省麻栗坡县者挖小学
2024年，我有幸成为一名支教老师，来到金平县东瓜林小学。在这个过程中，我深刻地感受到山区生活的艰苦与不易。在和孩子们日渐熟悉中，我看到了他们的纯真和善良，看到了他们的坚韧和乐观。
在支教中，让我印象最深的是三年级的一个男生：父母离异，爸爸外出务工，年迈的爷爷奶奶照顾他的日常生活。下课时其他同学都忙着玩耍，他却会拿着课本找我，询问我一些他还有疑问的内容。我问他“为什么不去玩耍”，他告诉我，他也想像老师们一样优秀，希望自己能考上大学，走出大山，去看看外面的世界。
他的话深深触动了我，我想这就是支教的意义！尽管我给不了他们超量的知识，但是我可以带领孩子们了解这个精彩的世界，拓宽他们的视野，激发他们“知识改变命运”的强烈愿望，让他们对未来有更多的希望和憧憬。哪怕我只是小小的一束光，也要照得更远、更久。不求光芒万丈，但始终温暖有光！
——朱林梅 2024级志愿者
任教于云南省金平县东瓜林小学
此次支教是难得的一次人生经历。在偏远山区，孩子们对知识的渴望和学习的热情深深打动了我。尽管教学条件艰苦，但孩子们对知识的追求和对未来的憧憬让我看到了教育的力量。支教也让我认识到了团队合作的重要性。我们共同面对各种挑战，完成教学任务。支教也提升了我的教学能力。在实际教学中，我学会了如何根据学生的实际情况调整教学方法，如何更有效地激发学生的学习兴趣。这些经验对我未来从事教师职业有着重要的意义和价值。
在支教中，我深刻感受到孩子们对我的敬爱和尊重，让我感受到了付出带来的满足和幸福。
——赵勇 2023级志愿者
任教于云南省金平县大竹棚小学
初到支教所在的地方，眼前之景让我深受触动。连绵起伏的山脉中散落着一个个村寨，这里有红砖绿瓦搭建而成的房屋，有种植成片的芭蕉树和火龙果，也有翠绿茂盛的青松和竹林。沿着弯曲的山路便来到了坐落于山腰间的支教学校——昆老小学。
开学时，迎接了我人生中第一批学生，他们的脸庞是那样的纯真质朴，他们好奇的张望着“我”这位新老师，却又腼腆害羞不敢与我交流。当我第一次以老师的身份站上三尺讲台，向孩子们介绍我自己时，看着一张张稚嫩的脸庞、一双双明亮而好奇的眼睛，那一瞬间我感受到了教师的神圣感与责任感。
然而，教学并非一帆风顺。我也曾有过迷茫和困惑。在实际教学之前，我信心满满、干劲儿十足。当真正实践时却发现存在的问题很多，如：课堂教学时间分配不好，学生在课堂上也没兴趣，注意力也不集中，总是害怕课上讲不好，会让学生看笑话......那时的我很苦恼，时常会想：“难道我真的不适合当一名教师吗？”但好在一起支教的队友时常鼓励我，优秀的前辈们给我传授教学经验和方法。就这样一步一步的学习、探索，慢慢地有了自己的教学节奏，学生也适应了我的教学模式，在课堂上也更容易集中注意力了。对于教学与之前相比有了很大的进步。
同时，在与孩子们相处的日子里，除了日常班级管理中与他们“斗智斗勇”外，我也深深地被他们的纯真和善良所打动。他们会利用有限的资源给我创造各种惊喜的小礼物，有时是用落叶画的画送给我，有时是从家里给我摘来鲜花和水果，有时是讲有趣的事逗我开心......这些朴实无华的举动，让我感到十分的开心和幸福，因为它们承载着孩子们对我满满的爱和祝福。
我教给了孩子们知识，他们也让我更加坚定了支教的初心，让我懂得了支教不仅是简单的知识传递，更重要的是心灵的交流和情感的沟通。
——蔡泽丽 2024级志愿者
任教于云南省麻栗坡县昆老小学
踏上支教的征途，心中满是对末知的好奇与对挑战的忐忑。那片远离城市喧嚣的土地，用它最质朴的方式迎接了我。初到宝华镇嘎他小学，映入眼帘的是孩子们纯真的笑脸，那一刻，所有的不安都化为了前行的动力。
支教期间，我不仅是知识的传递者，更是孩子们心灵的倾听者。我尝试用各种方式激发他们的学习兴趣，从语文课堂到引人入胜的故事讲述，每一次互动都仿佛在他们心中种下了探索书本知识的种子。我惊喜地发现，即使是最基础的知识，在孩子们眼中也充满了新奇与魔力。他们渴望知识的眼神，如同夜空中最亮的星，照亮了我支教的道路。
更让我感动的是，孩子们给予我的不仅仅是学习上的热情，还有那份纯真的情感与信任。他们会在课后围着我，拉着我的手，分享自己的小秘密，或是悄悄塞给我一颗自己都舍不得吃的糖果……这些简单却真挚的行为，让我深刻体会到支教的意义远不止于教学，更在于对孩子们成长路上的陪伴。
——张丽萍 2024级志愿者
任教于云南省红河县嘎他小学
早在九年前，我便对自己的职业生涯做了这一段支教的规划，2024年年初去了贫瘠的大凉山支教。凭着一颗仍火热的爱心，秋季开学，我又走进了百仁慈爱所在的项目学校——听曼小学。
开始支教后，我才发现，教一个寄宿制学校的低龄段班级远比我想象中还难数倍。班里的“忧郁王子”每天有各种包括但不限于头疼肚子疼脚疼的理由，在你经过的路上“卖惨”以博得通知家长来接回家的目的；晚自习上着上着，会突然传出想家的哭声，然后蔓延全班，此起彼伏；公开课时，碰到小女生举着血乎乎的纸巾站起来哭兮兮求助，吓一跳的同时发现只是这个年龄段正常掉牙，于是紧急安抚，以保证课堂能在后排一众听课老师目光下正常进行下去……
职场时的我雷厉风行，做事说一不二，但这显然不能适用于对待这些一年级二年级的孩子，很多浅显的道理并不能让孩子们马上明白，需要在整个学期中反反复复、不同场合地进行强调，比如认真听讲、按时完成作业、管理好自己的学习用品等等，这些看似简单但在孩子们实际操作中却可以出现很多问题。
当然，我也欣喜地看到，孩子们完成作业时的认真，一只只小手举着书本让我盖章的渴望，一张张充满稚气的小纸条塞给我时的羞涩……看着这些我瞬间觉得所有的努力和汗水都是值得的。
“教师的影响超越知识本身，触及了学生的生活态度和价值观念。” 未来的一学期，我将继续在教育这条道路上探索，陪伴我这些可爱的学生们。
——胡庆佳 2024级志愿者
任教于云南省麻栗坡县听曼小学
