学习，记忆，思维和创造力，探索精神的本质，是 基因编码的分子机制 与 神经网络可塑性 的协同演化，其中，基因决定上限（如Y染色体独有片段NLGN4Y）；神经元通过建立新的连接和强化已有连接，实现学习过程；脑部不同区域分工协同，确定思维方式与深度；环境调控与资源摄入，决定学习难易程度。以此为基础，回应以下争议观点。
争议观点第一条：“男性仅有1条x染色体与隐性智商相关（决定智商的基因全部位于常染色体上）。而♀有两条x染色体，可以实现互补，通过更加稳定的基因表达，智商位于均衡水平。而男性要么智商高，要么智商低。” 这个观点是错的。
首先，智商决定性基因并非常染色体独有，在Y性染色体上，具有男性独有的NLGN4Y基因（Neuroligin-4 Y-linked），在学习过程中，抑制性突触受NLGN4Y调控，可防止神经元过度兴奋，避免大脑信息处理时出现混乱，帮助集中注意力，筛选关键学习信息，让学习更高效。在创造力方面，可以约束过于发散的思维，使想象和创新在合理框架内进行，确保新想法既新颖又具可行性。
在高中，时常可见一类♀：对学习态度很认真，记下大量的笔记，用各种颜色的笔进行重点标记，花费巨量时间进行学习，敌视周围同学发出的声音，日常要求周围同学保持高度安静，但每次的成绩都远低于半学半玩的男学生。其中一个重要原因，就是♀不具备NLGN4Y基因，导致注意力发散，学习效率低，抗干扰能力极弱，无法进行深入集中学习。
其次，学习与记忆，也是基因的撕裂与重组过程（神经元DNA双链断裂及修复机制），其本质是可控的DNA损伤与精准修复驱动的突触可塑性变化，当大脑学习新知识时，海马体和前额叶神经元被强烈激活，产生大量活性氧和钙离子内流，导致DNA双链断裂，之后神经元利用DNA依赖性蛋白激酶启动修复，同时通过染色体重组打开记忆相关基因,DNA损伤-修复过程引发过程中引发蛋白修饰，形成长期表观遗传记忆，增强突触连接强度。（资料来源： Nature,593:435-439 ; Nature Neuroscience，18：1784-1793 ； Neuron，77：1002-1016）
那么，有人提出了疑惑：这个和男♀差异有什么关系？把视线先投在巴士小体上：♀（xx）有两条染色体，但人体细胞只需要一条x染色体的基因表达，所以在胚胎发育早期，多余的一条x染色体会随机失活，形成巴士小体。而男性（XY）由于只有一条X染色体，不会形成巴士小体。
对于♀，失活的X染色体的异染色质结构使DNA更紧密，结构稳定性使其在神经元活动中更少产生基因撕裂于重组，研究表明，♀神经元中的DSBs标志物相比显著低下。（资料来源： Noon et al.2010，cell ；Wang et al.，2020，Science Advances）
因此，♀的陌生知识学习，记忆，理解能力劣于男性。这也是日常中，很多♀进入初，高中后，由于课业知识量大增，需进行体系构建时，成绩一落千丈的原因。面对与日常生活接近的知识，♀可以凭借投入更多时间弥补抵消，而面对陌生体系的构建，♀在基因上先天无能。“男孩子有后劲”，“♀学不明白理科”，“♀学文科，却对历史和政治理论缺乏兴趣”等流行观点，就是这一基因结构的反应。♀的智商，低于男性平均水平。
争议观点第二条：“女性胼胝体比男性大15% ~ 20%（脑区信息 - 交换与联结效率以及信息处理效率/相较高于男性）”，这个观点也是错误的。
在对全脑体积进行校正后，胼胝体总体积性别差异约为4%，远低于网络流行宣传。而且，男性胼胝体纤维的髓鞘厚度比♀高8%-12%，带来的效率优势远超体积差异，通过更加高效智能的结构，实现了小体积强功能，减少了对其他结构区空间的占用。因此，♀在引以为傲的认知和情感功能上，从生理结构来讲，对男性没有任何优势。（资料来源：Ruigrok et al.，2014 ；Chiang et al.，2011，Neurolmage ；Hiscock et al.,1994，Neuropsychology）
争议观点第三点：“雄激素促进“空间感知与空间认知能力or相关脑区发育”雌激素促进“语言和情感处理or相关脑区发育”，这个观点也是错的。
在形成语言能力中，BDNF基因至关重要（位于7号常染色体）雌激素能够增强其表达，但男性睾酮具有同样效用。跨性别研究中，跨性别♀（男转♀）接受雌激素治疗后，言语能力无可观测提升。雌，雄性激素都能够促进语言和情感发展，语言优势更多源于早期社会化，同样经历环境下，所谓擅长语言和情感处理的女性，相关结构相比男性没有优势。（资料来源：Schaefers et al.,2017，PNAS ；Mueller et al.,2016,Cerebral Cortex)
争议观点第一条：“男性仅有1条x染色体与隐性智商相关（决定智商的基因全部位于常染色体上）。而♀有两条x染色体，可以实现互补，通过更加稳定的基因表达，智商位于均衡水平。而男性要么智商高，要么智商低。” 这个观点是错的。
首先，智商决定性基因并非常染色体独有，在Y性染色体上，具有男性独有的NLGN4Y基因（Neuroligin-4 Y-linked），在学习过程中，抑制性突触受NLGN4Y调控，可防止神经元过度兴奋，避免大脑信息处理时出现混乱，帮助集中注意力，筛选关键学习信息，让学习更高效。在创造力方面，可以约束过于发散的思维，使想象和创新在合理框架内进行，确保新想法既新颖又具可行性。
在高中，时常可见一类♀：对学习态度很认真，记下大量的笔记，用各种颜色的笔进行重点标记，花费巨量时间进行学习，敌视周围同学发出的声音，日常要求周围同学保持高度安静，但每次的成绩都远低于半学半玩的男学生。其中一个重要原因，就是♀不具备NLGN4Y基因，导致注意力发散，学习效率低，抗干扰能力极弱，无法进行深入集中学习。
其次，学习与记忆，也是基因的撕裂与重组过程（神经元DNA双链断裂及修复机制），其本质是可控的DNA损伤与精准修复驱动的突触可塑性变化，当大脑学习新知识时，海马体和前额叶神经元被强烈激活，产生大量活性氧和钙离子内流，导致DNA双链断裂，之后神经元利用DNA依赖性蛋白激酶启动修复，同时通过染色体重组打开记忆相关基因,DNA损伤-修复过程引发过程中引发蛋白修饰，形成长期表观遗传记忆，增强突触连接强度。（资料来源： Nature,593:435-439 ; Nature Neuroscience，18：1784-1793 ； Neuron，77：1002-1016）
那么，有人提出了疑惑：这个和男♀差异有什么关系？把视线先投在巴士小体上：♀（xx）有两条染色体，但人体细胞只需要一条x染色体的基因表达，所以在胚胎发育早期，多余的一条x染色体会随机失活，形成巴士小体。而男性（XY）由于只有一条X染色体，不会形成巴士小体。
对于♀，失活的X染色体的异染色质结构使DNA更紧密，结构稳定性使其在神经元活动中更少产生基因撕裂于重组，研究表明，♀神经元中的DSBs标志物相比显著低下。（资料来源： Noon et al.2010，cell ；Wang et al.，2020，Science Advances）
因此，♀的陌生知识学习，记忆，理解能力劣于男性。这也是日常中，很多♀进入初，高中后，由于课业知识量大增，需进行体系构建时，成绩一落千丈的原因。面对与日常生活接近的知识，♀可以凭借投入更多时间弥补抵消，而面对陌生体系的构建，♀在基因上先天无能。“男孩子有后劲”，“♀学不明白理科”，“♀学文科，却对历史和政治理论缺乏兴趣”等流行观点，就是这一基因结构的反应。♀的智商，低于男性平均水平。
争议观点第二条：“女性胼胝体比男性大15% ~ 20%（脑区信息 - 交换与联结效率以及信息处理效率/相较高于男性）”，这个观点也是错误的。
在对全脑体积进行校正后，胼胝体总体积性别差异约为4%，远低于网络流行宣传。而且，男性胼胝体纤维的髓鞘厚度比♀高8%-12%，带来的效率优势远超体积差异，通过更加高效智能的结构，实现了小体积强功能，减少了对其他结构区空间的占用。因此，♀在引以为傲的认知和情感功能上，从生理结构来讲，对男性没有任何优势。（资料来源：Ruigrok et al.，2014 ；Chiang et al.，2011，Neurolmage ；Hiscock et al.,1994，Neuropsychology）
争议观点第三点：“雄激素促进“空间感知与空间认知能力or相关脑区发育”雌激素促进“语言和情感处理or相关脑区发育”，这个观点也是错的。
在形成语言能力中，BDNF基因至关重要（位于7号常染色体）雌激素能够增强其表达，但男性睾酮具有同样效用。跨性别研究中，跨性别♀（男转♀）接受雌激素治疗后，言语能力无可观测提升。雌，雄性激素都能够促进语言和情感发展，语言优势更多源于早期社会化，同样经历环境下，所谓擅长语言和情感处理的女性，相关结构相比男性没有优势。（资料来源：Schaefers et al.,2017，PNAS ；Mueller et al.,2016,Cerebral Cortex)
