小学道德与法治课教学的生活化路径
摘要：在新课改的大背景下，小学道德与法治教学课程教育，要着重培养学生生活中的道德涵养及法律观念意识，教学设计的核心目标也必须是以此为主。而在此前提下，小学道德与法治课程的开展，应该全方面贴近生活，用生活化的教学案例，引导学生树立正确的道德观、法律观乃至人生观，达成更为理想的课堂教学效果。本文将从小学道德与法治课教学现状展开探究，提出几条实现道德与法治教学生活化、常态化的策略及建议，以供教学参考。
关键词：道德与法治；小学教育；生活化
前言：
小学阶段的学生，正是形成正确道德与法治观念的关键时期。道德与法治课程既要从生活中来，也要能够真实的照进日常生活中。随着新课改不断推进，小学道德与法治课程必然成为生活化实践的学习科目。在实际教学过程中，学校及教师只有制定合理的生活化路径教学方案，让学生不断实践，不断体会，才能引领学生变被动为主动，转化至学习的主体地位，最终形成良好的品德涵养及正确的法律观念。
一、小学道德与法治课生活化教学介绍及现状
所谓生活化教学，主要是说将每一次的教学活动与现实生活相接轨，从而引导学生作为生活主体去体验感知，提高学习效率的同时，激发小学生学习的浓厚兴趣，继而更全面的掌握学习的知识内容。道德与法治课程着重关注学生身心健康发展，要求教师设计有效的教育教学方法，利用现实生活中身边的案例对课堂内容进行补充，帮助学生培养良好的学习习惯及正确的道德观念[1]。在课程开设现状中，大部分教师反映了教学效果有待提升。很多教师在教授过程中，不能很好的结合当地特色，贴近生活设计教案，难以以学促用，学用结合，严重影响到学生的学习发展。
二、小学道德与法治课教学生活化路径分析
（一）转变教学观念
在学校教育中，教师只是教学目标的组织者及引导者，学生才是教学的主体。在小学道德与法治教学中，要转变教学观念，以身作则，活跃教学氛围，激发学生自主学习的浓厚兴趣，将提升学生道德修养作为最终教学目标的标尺[2]。比如在《我们所了解的白色污染》教学中，可以巧妙利用教材，引导学生思考现实生活中遇到的那些白色垃圾。播放十一阅兵期间缓缓上升气球视频，向学生提问，大家猜猜这些气球最后去哪里了，是否会产生白色污染。随后播放视频“气球背后的秘密”，导入新课，讲述塑料垃圾对人们生活环境造成的损害。最后从生活实际场景切入，举例说明那些行为可以有效避免白色污染。如提着布口袋、竹篮子去买菜，塑料制品垃圾丢进指定的垃圾箱等等。教学中注重贴近生活，切忌照本宣科的传统教育习惯。
（二）挖掘课内外资源
对于小学道德与法治课程教育来说，生活中的很多资源都能应用到课堂中。这就需要教师能够在平常的教学中有意识的收集并整理，最后融入到教案中。举个例子，在培养学生协同合作的认知观念课程中，教师可以组织学生一起去收集身边的好人好事，整理并记录下来，文字、图片、视频等，分小组完成任务。在实践过程中，不仅达到了搜集整理道德与法治课程教育的目的，还能让学生在实践中学会协作。挖掘出的课内外资源还能储存起来，以备后续教学使用。教师及学生都能在实践过程中得到完善与发展[3]。
（三）创设生活情境
创设生活情境，让道德与法治教学更有趣，更有效。思考一下，通过自身去探索，亲身去感受的道理是否更容易记在脑子里，也能在生活中自如的运用呢？比如在“挑战第一次”的教学过程中国，老师可以鼓励学生围绕第一次去想象生活中的那些场景。第一次做饭，第一次出远门，第一次帮助同学等等。还可以发起一个挑战，让学生课后通过课后实践，挑战第一次做那些事情，回来跟同学一起探讨。学生在学习的过程中体会到挑战的乐趣，也能够获得更多的经验。整个教学过程，可以有效运用生活情境的创设，激发学生的热情，积极开参与教学活动，提升教学成果[4]。
三、结语
小学生是祖国含苞待放的花朵，也是民族的明日之星，其品行的高低决定了国家的发展与未来。所以小学道德与法治课程教育任重道远，教师必须要充分认识到教育的重要意义，更新教学观念，提升教学能力，巧妙将道德教育与日常生活相结合，帮助并引导学生叩开道德与法治的大门。着重培养学生的优秀德行，形成正确的法治观念。以生活化教学路径引导学生学以致用，知行合一，养成遵纪守法、道德规范的行为习惯。积极开展课外实践教学活动，不断完善教学方法，提升课堂教育成果，促进生活运用，真正长成国家进步，社会发展的有用人才。
参考文献
[1]陈晶冰. 小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的路径[J]. 西部素质教育,2022,8(12):58-60.
[2]施漪. 生活化教学在小学道德与法治课中开展路径分析[J]. 华夏教师,2022,(05):85-87.
[3]雷洪. 小学道德与法治教学中培养学生良好生活习惯的策略[J]. 亚太教育,2022,(02):130-132.
[4]林敏. 生活化理念在小学道德与法治课程教学中的融入[J]. 西部素质教育,2022,8(01):65-67.
期刊发表：http://www.hljht.com
摘要：在新课改的大背景下，小学道德与法治教学课程教育，要着重培养学生生活中的道德涵养及法律观念意识，教学设计的核心目标也必须是以此为主。而在此前提下，小学道德与法治课程的开展，应该全方面贴近生活，用生活化的教学案例，引导学生树立正确的道德观、法律观乃至人生观，达成更为理想的课堂教学效果。本文将从小学道德与法治课教学现状展开探究，提出几条实现道德与法治教学生活化、常态化的策略及建议，以供教学参考。
关键词：道德与法治；小学教育；生活化
前言：
小学阶段的学生，正是形成正确道德与法治观念的关键时期。道德与法治课程既要从生活中来，也要能够真实的照进日常生活中。随着新课改不断推进，小学道德与法治课程必然成为生活化实践的学习科目。在实际教学过程中，学校及教师只有制定合理的生活化路径教学方案，让学生不断实践，不断体会，才能引领学生变被动为主动，转化至学习的主体地位，最终形成良好的品德涵养及正确的法律观念。
一、小学道德与法治课生活化教学介绍及现状
所谓生活化教学，主要是说将每一次的教学活动与现实生活相接轨，从而引导学生作为生活主体去体验感知，提高学习效率的同时，激发小学生学习的浓厚兴趣，继而更全面的掌握学习的知识内容。道德与法治课程着重关注学生身心健康发展，要求教师设计有效的教育教学方法，利用现实生活中身边的案例对课堂内容进行补充，帮助学生培养良好的学习习惯及正确的道德观念[1]。在课程开设现状中，大部分教师反映了教学效果有待提升。很多教师在教授过程中，不能很好的结合当地特色，贴近生活设计教案，难以以学促用，学用结合，严重影响到学生的学习发展。
二、小学道德与法治课教学生活化路径分析
（一）转变教学观念
在学校教育中，教师只是教学目标的组织者及引导者，学生才是教学的主体。在小学道德与法治教学中，要转变教学观念，以身作则，活跃教学氛围，激发学生自主学习的浓厚兴趣，将提升学生道德修养作为最终教学目标的标尺[2]。比如在《我们所了解的白色污染》教学中，可以巧妙利用教材，引导学生思考现实生活中遇到的那些白色垃圾。播放十一阅兵期间缓缓上升气球视频，向学生提问，大家猜猜这些气球最后去哪里了，是否会产生白色污染。随后播放视频“气球背后的秘密”，导入新课，讲述塑料垃圾对人们生活环境造成的损害。最后从生活实际场景切入，举例说明那些行为可以有效避免白色污染。如提着布口袋、竹篮子去买菜，塑料制品垃圾丢进指定的垃圾箱等等。教学中注重贴近生活，切忌照本宣科的传统教育习惯。
（二）挖掘课内外资源
对于小学道德与法治课程教育来说，生活中的很多资源都能应用到课堂中。这就需要教师能够在平常的教学中有意识的收集并整理，最后融入到教案中。举个例子，在培养学生协同合作的认知观念课程中，教师可以组织学生一起去收集身边的好人好事，整理并记录下来，文字、图片、视频等，分小组完成任务。在实践过程中，不仅达到了搜集整理道德与法治课程教育的目的，还能让学生在实践中学会协作。挖掘出的课内外资源还能储存起来，以备后续教学使用。教师及学生都能在实践过程中得到完善与发展[3]。
（三）创设生活情境
创设生活情境，让道德与法治教学更有趣，更有效。思考一下，通过自身去探索，亲身去感受的道理是否更容易记在脑子里，也能在生活中自如的运用呢？比如在“挑战第一次”的教学过程中国，老师可以鼓励学生围绕第一次去想象生活中的那些场景。第一次做饭，第一次出远门，第一次帮助同学等等。还可以发起一个挑战，让学生课后通过课后实践，挑战第一次做那些事情，回来跟同学一起探讨。学生在学习的过程中体会到挑战的乐趣，也能够获得更多的经验。整个教学过程，可以有效运用生活情境的创设，激发学生的热情，积极开参与教学活动，提升教学成果[4]。
三、结语
小学生是祖国含苞待放的花朵，也是民族的明日之星，其品行的高低决定了国家的发展与未来。所以小学道德与法治课程教育任重道远，教师必须要充分认识到教育的重要意义，更新教学观念，提升教学能力，巧妙将道德教育与日常生活相结合，帮助并引导学生叩开道德与法治的大门。着重培养学生的优秀德行，形成正确的法治观念。以生活化教学路径引导学生学以致用，知行合一，养成遵纪守法、道德规范的行为习惯。积极开展课外实践教学活动，不断完善教学方法，提升课堂教育成果，促进生活运用，真正长成国家进步，社会发展的有用人才。
参考文献
[1]陈晶冰. 小学道德与法治课堂中创设生活化教学情境的路径[J]. 西部素质教育,2022,8(12):58-60.
[2]施漪. 生活化教学在小学道德与法治课中开展路径分析[J]. 华夏教师,2022,(05):85-87.
[3]雷洪. 小学道德与法治教学中培养学生良好生活习惯的策略[J]. 亚太教育,2022,(02):130-132.
[4]林敏. 生活化理念在小学道德与法治课程教学中的融入[J]. 西部素质教育,2022,8(01):65-67.
期刊发表：http://www.hljht.com
