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第一疗程（3个月） 1 注意力 在教儿童如何集中注意力时，指令："看着我"是非常关键的。提示儿童坐在椅子上，放平两手，老师坐得很近，不允许儿童坐姿不正或跑开。 老师的态度是一贯性，坚定，提要求，对任何服从的表示给予表扬，拥抱，抚背。让儿童集中注意力是关键的第一步。 1）看着我 面对面 1秒，2秒，5秒 由活动转向老师 （让他从事活动，然后教他在老师说"看着我"时，抬头看并进行目光接触 。提示：将手放在儿童下巴下面，将强化物放在眼睛的水平高度） 2）对姓名的反应 2 听从一步的指令 指令：坐下 站起来 过来 手放好 举起手 拥抱一下 转过来 跺脚 挥手等，起先用身体提示，然后减退提示。 "触摸身体部位"头，脚，肚子，眼睛，腿等 "做给我看"吃，喝，拍手，挥手，拥抱，转身，站住，坐住，走路，跑步等 3 模仿活动 "跟我这样做" 大肌肉：拍手，举手臂，拍腿，拍桌子，摸头，打哇哇，跺脚，站起来，摇头不，点头是 小肌肉：使用手指，开合手掌，接触身体部位等。 积木模仿：老师将积木搭成形状，让他模仿，用3块~5块。 物体模仿：教模仿使用物体，如将勺子放入杯子中，用面巾纸擦面，将玩具车放入玩具箱里。 画图模仿：抓笔，画线，画图等。 4 指令反应 老师将儿童想要的物品举起，叫他"用手指"，提示他将手直接指向物品（接触），然后给他，以后减退提示并增大距离。 5 配对 物体间/图画与物体间/图画间/色彩间/字母间/数字间 6 语言模仿 元音/辅音~词语~词语组合 一开始可接受相近音，再慢慢纠正 7 玩耍 形状块 / 动物拼图（同时老师发出动物的叫声并学习动物的动作） 珠子 / 钟型拼图 积木 / 数字拼图 音乐（VCD，电子琴，打击乐器） 娃娃书
8 区别物体 叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 9 区别图画 叫他指着：从两幅画到许多画 10 认识物品名称 这是什么？" 用真实物品或图画，开始时接受相近回答 11 是/否 摇头说不——对不想吃的东西 点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退 12 认识动作： 1）对老师"我在做什么？"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 2）对自己"你在做什么？" 3）对别人"他在做什么？" 开始时只要求动词，如"在跳" 13 认识色彩（从理解到表达） 1）指红色/蓝色/黄色等 2）"这是什么颜色？"举起物品（示范，再减退） 14 所有格指出 。。。的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础） 15 形状（从理解到表达） 1）指正方形，圆形，三角形等 2）"这是什么形状？"，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）
8 区别物体 叫他"给我"：球，杯子，鞋等，逐渐增加桌上物品的数量 9 区别图画 叫他指着：从两幅画到许多画 10 认识物品名称 这是什么？" 用真实物品或图画，开始时接受相近回答 11 是/否 摇头说不——对不想吃的东西 点头说是——对想吃的东西 开始提示，然后减退 12 认识动作： 1）对老师"我在做什么？"挥手，跳，站，坐，拍手，跑，擤鼻子，亲吻，笑，走路，睡觉，打开，喝水，吃饭，哭等（示范回答，开始时接受相近答案） 2）对自己"你在做什么？" 3）对别人"他在做什么？" 开始时只要求动词，如"在跳" 13 认识色彩（从理解到表达） 1）指红色/蓝色/黄色等 2）"这是什么颜色？"举起物品（示范，再减退） 14 所有格指出 。。。的鞋（姓名）（为你的/我的 的训练打好基础） 15 形状（从理解到表达） 1）指正方形，圆形，三角形等 2）"这是什么形状？"，举起相应形状的木块（示范正确回答，再减退）
第二疗程（2个月） 保持以上所有课程，包括目光接触 1 比较，对比：大/小 指着 大的/小的 车子 2 动作+物体的表达方式 "喝果汁""吃饼干"看图说话"他在做什么？"提到自己"你在做什么？"提到老师"我在做什么？" 3 新的颜色： 4 所有格："这是谁的鞋？""。。。的鞋" 5 作选择："你想要。。。还是。。。？" 6 同时模仿：做。。和。。（拍桌子和摸鼻子） 7 继续用积木模仿 8 给/取回 两到三个物品 "给我。。和。。和。。"，从桌上开始，然后要求他在房间里周围取物，锻炼他的短期记忆 9 两步指令"站起来并转圈"等（这时应分别已掌握两个单独的指令） 10 是/否（否定）"这是一个。。。吗？" 如举起玩具熊问"这是一匹马吗？" 11 玩耍 用小的偶像玩过家家：妈妈，爸爸，男孩，女孩，宝宝， 示范一些简单的动作，吃，睡，唱儿歌等 一起读书，指着图画，拍球，滚球，提示将球取回。一开始坐得近些 一起唱歌，表扬他唱出来的部分 一起画人的五官，有时强调身体的某部分：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵等 12 在短句中用语言提要求 示范："我想要。。""我可以要。。吗？" 13 识别情绪状态 开心/伤心/生气 指画问"他觉得怎么样？" 14 "我的/你的" 用鞋子 "把你的鞋子给我""把我的鞋子给我" （这可能是语言中最困难的课程，因为"你，我"是不固定的，因说话者而异，一开始要教理解语言，固定老师说话，"我"指老师，"你"指儿童，然后教表达语言，固定儿童说话，"我"指儿童，"你"指老师。在自闭症的语言中"我"和"你"常会混淆。自闭症者在对原材料除重复外，进行转达，总结，泛化方面是有缺陷的，但经过训练是可以掌握的。) 15 语言模仿 16 "哪里" 加上表达 "里面，外面，上面，下面" 如""哨子在哪里？" 示范"在盒子的里面，外面，上面，下面" 17 "谁" 用照片指家人，朋友等 18 "。。在干什么？" 用照片中熟悉的人在根一件特定的事（如在饮果汁），也可用图卡
第七疗程（2个月） 1 继续画画 2 继续讲故事 3 强调为什么/因为 4 用故事问谁/什么/哪里/怎样/何时/为什么 5 观察式学习，与同龄人同化。 帮助他在与同龄人玩时学会分享与轮候等待，示范应如何相互交换信息。此时儿童在以空前的速度同化，治疗变得更为轻松。几乎不在有训练，但仍强调目光交流。 6 继续扮演角色 7 开始定义某些词语 示范"。。是什么意思？"。定义要清楚，简单。当他理解后鼓励他自己提问题 8 继续训练灵活性 从一项活动转到另一项活动，不理会哭闹反抗，不断地换活动 9 动词的语态（表达） "你正在做什么？""你做过什么？""你打算做什么？" "你正在做什么？"可在任何活动中问 "你做过什么？"可在老师带儿童在另一间房中做了某事，回来再问 "你要去做什么？"是在老师要儿童去做某事，然后在他要离开时提问。 这些问题较复杂，可先帮助他掌握如何表达 10 创造性游戏 用积木，橡皮泥等做一些物品 11 保持话题 在几轮会话中保持对话的同一话题，带入过去时与将来时，谈不是在现时发生的事。 12 寻找孩子语言中的难点，强调克服 13 让儿童对老师的活动自发提问题 例如老师："我要做个东西"提示儿童问："做什么东西？" 老师："噢，糟糕"提示儿童问"怎么了""出什么事了" 老师在远处拿本书："看这个"提示他走过来问"是什么？" 老师假装写字，跳舞，找东西，教他问："你在做什么？" 14 不断提醒他在自由游戏中关注大人，不断强化目光对视。在他叫了你，做了目光对视，提要求后才满足他的要求。互相说笑话，互相唱歌等。 15 继续提问，如"怎么样""这个苹果吃起来怎么样？""你是怎么做的？""你觉得怎么样？" 16 继续分类练习 哪些是同类？哪些不同类？哪些是马戏团里的？学校里的？农场的？商店的？卧室的
17 猜测游戏 "我正在想一个在水里游，有鳞的东西，猜猜看，是什么？"
17 猜测游戏 "我正在想一个在水里游，有鳞的东西，猜猜看，是什么？"
第三疗程（2.5个月） 这里有许多项目，每名训练员在每个2小时的计划中做约10个项目，一般做其它训练员未做过的项目 1 开始训练大小便 2 对比：冷/热 长/短 重/轻等 "指给我重的" 可用这方面的教育卡片 3 指代词 看图片"他在做什么？" 示范"他在。。"，再减退 4 执行两步指令（保持） 5 方位词（继续） 在。。旁边/后面/前面 6 颜色（继续教新的颜色） 7 区分情绪（继续） 用图片或面对面"我觉得怎么样？"，老师 做高兴/难过/生气的表情 8 区别 "谁，做什么，在哪里"等问题 9 宾语/动词/完成句子 用更完整的句子描述人们的动作（图片） 一开始可接受"男孩在吃苹果"，但渐渐示范更完整的句子"这个男孩正在吃一个苹果" 以后问"告诉我画上有什么/这幅画讲的是什么/这个男孩在干什么" 保持指代词"他/它"，描述动作，情绪等的训练 10 简单的句子 "我看见。。。""这是一个。。" 做一本"我看见什么"的书，将图画贴在笔记本里，头五页每页一件物品，下五页每页两件。。。，提示说"我看见。。。和。。。和。。。"，保证在增加物品数量前已掌握"我看见一个球"，而不是"我看见球" 11 按指令取物 12 用大人的姓名，称呼来提要求： "妈妈，我要画图"等，不久还可加上触摸，提示他触碰他人引起注意 13 是/否，否定（继续） 14 简单的社交提问 姓名，年龄，家人 15 玩耍 用毡板，将毛毡物体粘在毡板上制造情景 16 语言模仿教词语组合，纠正他对物品的叫法 17 保持注意力/转移注意力（这是非常重要的一个项目）1）保持注意力 在同一个话题上问几个问题"看见这只狗吗？""它在做什么？""这条狗是什么颜色的？""它要到哪里去？"等。这算不上一个专门的项目，但在整个训练过程中都要强调，特别是玩耍与读书时（从长远来看，保持注意力能使儿童关注目前同一话题，限制他说傻话，走题。许多自闭症的孩子能用正确的语法与词汇说很多话，但不能专著于他的听众想谈论的话题，这会使他们很难交朋友与建立社会关系，所以这项训练是意义非凡的 2）转移注意力 *轮到我玩/轮到你玩了 *老师可坐得更远些，但仍要求不断有目光对视。 老师可更经常在室内走动，或让儿童在室内走动，但不断要求他给予注意力 *老师开始一项活动，然后说"噢，不，我们还是做另一件事吧"，这帮助孩子转移注意力并增加灵活性 *老师建立起一个活动，如画画，这要求儿童将注意力集中在桌子上，但在整项活动中不断谈话，问问题，如儿童抬头看并回答则鼓励表扬 18 加快更替教学材料的节奏以避免厌倦情绪，每次在椅子上坐不超过5分钟。 用"坐得好""听得好""你不哭，这很好。"等话来加强行为的改善。尝试不同的强化物。在出现攻击行为时说"时间到"。注意：在小孩扯头发时可压他的指关节，小手会自然地松开。对拍手，身体紧张，用脚尖走路等，说"把手放好"并抓住他的手放在身边3秒钟，如坐好了就表扬。 19 保持目光对视的训练 20 练习"一刻钟游戏" 老师唱歌或读书，大约15分钟。 21 "我不知道" 用熟悉物品的卡片，问"这是什么？"放几张不常见物品的图片在其中，如火花塞。示范说"我不知道"。他一旦理解了这句话的意义，开始用书本杂志等强化。当掌握"我不知道"后，提示他问："我不知道，这是什么？" 22 开始示范用低的语调说话 因为这时儿童开始用高的，吱吱声说话 23 哪里（表达）（前面理解课程的训练已为表达打好了基础） 将两件物品放在儿童面前，每件给他看两次。第三次时藏起一件。当他寻找时提示他说"。。在哪里"整个句子。他问后表扬他并将物品给他 24 用蜡笔画画 画简单的形状，如正方形，圆形，三角形。 老师画脸，让儿童加上五官，头发，眼镜等。 老师画简单的物品，让他认"花，球"等。纠正手的位置。最后学习画棍状人形， 然后开始画多于一个人的场景。 25 继续做扮演游戏。 假装你是飞机，猴子，婴儿，狮子等，使用动作与声音。 26 分类 动物/食物/衣物 将三张这三类的卡片放在桌上，从一堆卡片中另取一张。老师问"这是什么"，回答"猫"。老师说"很好"，老师问"猫是什么？"，回答"动物"。老师说"将动物归类"，他应将卡片放入动物类中。 开始时提示，然后减退
