金先生是我国老一辈教育家王晋尧老先生的长外孙。百年教育世家的熏陶，他探索出相应的创客切分课堂教学法，是当前国内创客切分教学法第一人。
进入新世纪以来，不少教育家都探索教育方法。其中在课堂教育领域，我国著名教育家复旦大学教授张学新针对教学效果不佳、学生学习动机不强，将讲授式课堂与讨论式课堂金融融合。其核心理念就是将课堂的时间进行对半分配。教师进行一半时间讲授、一半时间进行讨论。
金俊江先生在张学新的基础上进行深入思考，大胆创新，与2019年初提出创客切分教学法。
创客切分教学法打破了原先课堂对分教学法的对半分思维，他认为讨论时间和上课时间没有必要进行一定的对半分，同时他创新引入了信息化教学载体进行学生的游戏与自评。在课程的结构上。金俊江先生引入了日本佐藤学学习共同体的概念，在教学过程中倡导采用教师通过微教室观察学生的形式，让学生在讨论的过程中下“挑战书“”，引导进行同辈教学和学习共同体的构建。变讨论为话题脱口秀。在话题脱口秀环节改编了黎加厚教授的“创客教学法”（创意、设计、制作、分享、评价）为创新话题、设计故事、制作载体、分享故事、大众点评五个环节。
创客切分教学法是两大职业教育教学法的颠覆性创新，既做到了调动学生积极性，又体现了新颖的教学方式。
进入新世纪以来，不少教育家都探索教育方法。其中在课堂教育领域，我国著名教育家复旦大学教授张学新针对教学效果不佳、学生学习动机不强，将讲授式课堂与讨论式课堂金融融合。其核心理念就是将课堂的时间进行对半分配。教师进行一半时间讲授、一半时间进行讨论。
金俊江先生在张学新的基础上进行深入思考，大胆创新，与2019年初提出创客切分教学法。
创客切分教学法打破了原先课堂对分教学法的对半分思维，他认为讨论时间和上课时间没有必要进行一定的对半分，同时他创新引入了信息化教学载体进行学生的游戏与自评。在课程的结构上。金俊江先生引入了日本佐藤学学习共同体的概念，在教学过程中倡导采用教师通过微教室观察学生的形式，让学生在讨论的过程中下“挑战书“”，引导进行同辈教学和学习共同体的构建。变讨论为话题脱口秀。在话题脱口秀环节改编了黎加厚教授的“创客教学法”（创意、设计、制作、分享、评价）为创新话题、设计故事、制作载体、分享故事、大众点评五个环节。
创客切分教学法是两大职业教育教学法的颠覆性创新，既做到了调动学生积极性，又体现了新颖的教学方式。
