读书打卡第13天
《教师如何站好讲台》
2021.6.5
1.吃好饭让我学到:每一种善的起源与根基，均来自胃的舒适愉悦，甚至智慧与文化也与此有关。
2.喜欢吃的人不会太坏。（感觉鼓励了我继续长肉）
3.可以用食物对学生进行生活教育、思想教育、健康教育、感恩教育、激励教育、家庭教育。
原来食物有如此多的妙用！

读书打卡第14天
《教师如何站好讲台》
2021.6.6
搭好台:全方位多方面展现学生才能
1.人的表现是由他们自身的素质和当时面对的情景共同决定的。知识+表现=成功
2.教育的本质是唤醒
3.给学生搭建好展示的平台培养学生的表达能力、辩论能力、舞台表演能力，进而增加学生的自信心。
4.大脑皮层越厚，人的记忆力和专注力越强。剧烈的有氧运动和费力的脑力活动可以增加大脑皮层的厚度。
5.生活中的绝大部分快乐是从痛苦中得来的，学习也是一样的。遇到难题固然痛苦，但学习的快乐是解决难题。
布好景:营造潜移默化的育人环境
1.改变人不如改变空间或者事物
2.不要去追一匹马，用追马的时间去种草，待到春暖花开时就会有一匹骏马任你挑选，在教育教学中我们可以营造良好的学习环境吸引学生前来。
3.使环境变得有文化，使文化变得有境遇

你是老师？

读书打卡第15天
《教师如何站好讲台》
2021.6.7
今天读专辑二带好班
放好行:让学生能做的事情自己做
总结成一句话就是:放手去爱
1.教师管得太多未必好:充分调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与到班级管理中。
2.教师讲得太多未必好:点到为止，无论是管理学生还是教学，不要急于告诉学生答案，给学生时间和空间让他们自己去探索去总结。
3.教师帮得太多未必好:自我管理是学生的核心成长能力，给学生创造自主成长的环境，让他们独立完成任务，树立担当意识和独立自主意识。
4.教师要得太多未必好:作业要适度，培养学生某一方面的能力即可，不要什么都想要，最后会什么都做不精。

读书打卡第15天
《教师如何站好讲台》
2021.6.7
今天读专辑二带好班
放好行:让学生能做的事情自己做
总结成一句话就是:放手去爱
1.教师管得太多未必好:充分调动每一个学生的积极性，让每个学生都参与到班级管理中。
2.教师讲得太多未必好:点到为止，无论是管理学生还是教学，不要急于告诉学生答案，给学生时间和空间让他们自己去探索去总结。
3.教师帮得太多未必好:自我管理是学生的核心成长能力，给学生创造自主成长的环境，让他们独立完成任务，树立担当意识和独立自主意识。
4.教师要得太多未必好:作业要适度，培养学生某一方面的能力即可，不要什么都想要，最后会什么都做不精。
叫好名:打好激励学生的名牌
1.在班级管理中重视学生的名字
2.在学习活动中重用学生的名字

读书打卡第16天
《教师如何站好讲台》
2021.6.8
拉好手:用肢体交流拉好师生关系
击好掌:这两天高考就用上了
1.用击掌提升信心:今天一列教师挨个和学生击掌，感觉特别能给学生心理正能量。
2.用击掌表示欢迎，除此之外还有摸头、拍肩。个人觉得一定要适度，否则适得其反。
3.击掌添加鼓励:与第一条重复的感觉
4.用击掌输送表扬:课上学生解决一些难题可以击个掌以示表扬
抱好人
用拥抱解决矛盾:教师如同母亲，母亲的拥抱，是对孩子最好的安慰和鼓励、理解和信任。

读书打卡第17天
《教师如何站好讲台》
2021.6.9
读了抓阄在班级管理中的应用，让我想到了每次排座位是那么艰难，既要考虑学科搭配还要顾及性格互补，到最后还有个别学生不喜欢为她静心挑选的同桌，总要和老师闹上两天别扭。抓阄倒不失为一个好办法，下次排座位我要试试，把乖巧稳重的放一个箱子，调皮捣蛋的放一个箱子，随机搭配！分组也是可以尝试着使用，还有值日等等让老师和班长做不到绝对公平的事情都可以考虑抓阄。
在班级管理中用好小卡:原本觉得小卡片只适合低年级的学生，直到最近毕业的高三学生把一张张卡片拿来让老师写毕业留言时我才顿悟:原来他们也还是孩子，在平常与学生交流中不好意思直接说的可以写成小卡片来提醒他们，表扬的话还是可以当着大家的面说比较好。
留好影:通过影像留下学生美好瞬间
1.拍照片提醒学生注意坐姿和站姿。我还想到了给一些不认真做操的同学拍个视频，课下单独叫到办公室独自“欣赏”一下。相信不用老师多说，自然能够明白要怎么做。
2.留作学生纪念:这个我深有体会，刚刚毕业的学生我送了他们一个相册，大家看了满满的回忆和感动，也许值得一辈子收藏和回忆。

读书打卡第18天
《教师如何站好讲台》
2021.6.10
今天开始读专辑三教好书
备好课:把教案写在学生学习的路上
1.备好课除了要备课本还要备课本相关的知识背景，对于生物而言还要备与之有关的科技前沿。于我而言，就是不断的反复看大学教材。时间可能要很长，但是只有教师通透了，才能让学生明了。
2.个人觉得:课前案是教师的想象案，课中是实践案，课后反思案。把这三步都做好，才是一次完整的备课。
3.备课最重要的是如何设计问题引导学生学习，而不是滔滔不绝的把自己知道的迫不及待事无巨细的直接告诉。本人亲身体验，老师讲得大汗淋漓，学生睡得昏天暗地，明明强调了若干次，效果却一般般。
摸好底:先学生之“有”而“诱”
1.先聊后教:通过聊天了解学情，除此之外可以拉进师生之间的距离，增加学生学习的积极性。
2.先学后交:让我想到了导学案，如果能用心设计并且作用恰当，真是一个高效率的神器。
顺好势:顺应形势保持学习好势头
1.学生没问题的，教室就做点播，可以采用问题式的教学，或者兵教兵的方式来学习。
2.学生回答完后教师要把知识捋顺，把知识结成网，让其具有条理性、逻辑性。

读书打卡第19天
《教师如何站好讲台》
2021.6.11
高效人士的七个习惯:主动积极、以终为始、要事第一、双赢思维、知己知彼、综合高效、不断更新。
本节内容主要围绕以终为始展开，在教学中利用这个方法进行逆向教学设计，即先提出问题，而后学生的学习是围绕解决这个问题而进行的学习，个人觉得这种方法非常好，让学生能够体验成就，立竿见影的看到学习知识可以有用武之地。也可以说成是任务驱动式的学习，那么关键还是要设计好问题，这样才能让问题贯穿于整堂课。

读书打卡第20天
《教师如何站好讲台》
2021.6.12
喜欢这句话:有了桥，你就有了世界，甚至拥有一个宇宙。先造几座桥，使自己和周围环境联系贯通。那么我和周围环境的桥究竟是什么呢？我得好好想想……
学会在生活和学习之间搭桥，用生活的道理帮助学生理解知识的道理。
教育需要解决的问题就是使学生通过树木看见森林。
所谓真正的教育，是指我们带给学生的不应该是一些知识的结论和技巧，而是要通过知识学习让他们学会独立思考、自由探索、形成自己的观点。学习的创造力不仅需要较强的自学力，而且需要丰富的想象力。