学神怎么可能颜不好

7.
这所高中有林家，也就是John后桌的那对双胞胎家的股份，管理趋向于西化，看他们的六门课和老师就知道了。由于这个班西方人不少，英语学习由基础调到了一般，而语文的学习也降低了难度。
最具传奇性的应该是他们的化学老师，Henry Morgan（《不死法医》），听说在文革时期受到了学校的庇护因而从游历者变为了一名教师，五十多年来容颜倒是没什么变化，年龄嘛，可就说不准了。
Morgan老师有一口标准的伦敦绅士腔调，听起来充满了浓浓的工业革命气息，具有悠远的年代感。
John认真的记着笔记，他的邻桌Sherlock盯着老师出神，他没有像在其他课尤其是英语课上走神，而是认真的倾听着Morgan说出的一词一句，包括紧盯着老师的一举一动。
专注的诡异。
下课铃一响，John就转过脑袋问：“Sherlock，你不会对Morgan老师……”有什么想法吧……
如此明显的示意Sherlock当然听得出来，他从牙缝中倾泻出一声轻蔑的嗤笑：“有趣的推断。”
“听说老师可是容颜不老。”终于扒到学神的八卦作为一只合格的学霸John觉得有必要追究到底。
“那又怎样？”Sherlock把化学书随手塞进抽屉，“你金黄色的小脑袋里就不能装下些思维吗？”
“……”被学神嘲讽了好桑心，John默默转过脸不再自取其辱。
Neal走进教室喊Sherlock：“Sherlock，你哥找你。”

8.
John抬头，班级门口站了个高大挺拔的人，温文尔雅的微笑和礼节，足够引人注目。
“Sherlock有哥哥？”John转过头问林璇。
“是啊，Mycroft，高三的，文实验吧。”林璇把作业本放在林玄桌子上，又换了根笔芯，“他很有名的，把学生会弄得挺红火。”
“学生会？”
“用他们文科生的话说，就是学生自我管理自我教育自我服务的基层自治组织。”林玄坐到座位上，声音平板无波但调侃的语气很浓厚。
“哈？这么专业？”John知道文实验的人都不怎么正常，看他们邻班就知道了，天天神神鬼鬼的，先不说什么文艺不文艺，就是班会的闹腾劲儿就能凸显一下文科越学越反动的特点。
比如他们一大半都不是唯物主义者。
“Hey，Neal，你干啥去！”Moz喊，抱着书一脸抑郁的Neal闷闷的回答：“晒太阳，我要发芽。”
#一定是Burke老师不理Neal了##没有叶绿体怎么吸收阳光啊##脸都绿成那样了怎么可能没有叶绿体#

9.
理实验有两个物理老师交替着上课Leonard Hofstader和Sheldon Cooper（《生活大爆炸》），当然Cooper老师一般都是上半节课就会不耐烦扔书走掉，唯一能让他老老实实上课的就是和Sherlock你来我往的刁钻问答。
两个长不大的孩子一样。
“如何理解薛定谔的猫？”
“1.观测之前，猫本身的状态是：50%活着并且50%死着。这两种状态同时叠加在这只猫身上。
2.观察之后，叠加态坍缩成确定的单一的状态：死，或者活。”
“光一直以光速向前传播，可为何光逃离不了黑洞？”
“因为在黑洞内部，光锥是永远向内的。很抱歉老师我要告诉你，你的早饭玉米卷不是来自你指定的那家店，也就是说Hofstade老师……”这边Sherlock的话还没说完，Cooper老师大叫一声扔下书摔门走出教室。
一个近乎于阿斯伯格综合症的老师还是比较好对付的。
#学神和学神相遇总是血流成河##让学霸为学神们铺路吧#

艾斯伯格症候群（Asperger*s syndrome）： 在20世纪40年代，来自维也纳的一位儿科医师汉斯·艾斯伯格研究一群和一般孩子不大一样的小男孩。这些男孩在社交和沟通上与自闭症的孩子有相似的问题。然而，他们跟一般孩子一样聪明，甚至更聪明，并且具有很好的语言技能。艾斯伯格博士称这样的状态为“孤僻的精神病态”。
特征
这个现象广泛的被心理健康的专业人员所忽略，一直到艾斯伯格博士的著作被翻译成英文将近十年之后才受重视。时至今日，这种精神上太过孤僻的状态（autistic psychopathy）被称为艾斯伯格症候群。艾斯伯格症候群在行为上的主要特征有：
1，有社交和沟通上的障碍
2，会有反复的、妄想的行为
3，极度热衷于特定的事物或兴趣
4，有很好的文法以及字汇能力，有时甚至优于一般人
5，有正常的认知发展
6，智力表现和正常人一样，或高于正常人的平均智力
DSM-IV中艾斯伯格氏疾患的诊断标准：
A.社会互动有质的损害，表现下列各项至少两项：
（1）在使用多种非语言行为（如眼对眼凝视、面部表情、身体姿势、及手势）来协助社会互动上有明显障碍（2）不能发展出与其发展水准相称的同侪关系
（3）缺乏自发地寻求与他人分享快乐、兴趣、或成就（如：对自己喜欢的东西不会炫耀、携带、或指给别人看）
（4）缺乏社交或情绪相互作用
B.行为、兴趣、及活动的模式相当局限重复而刻板，表现下列各项至少一项：
（1）包含一或多种刻板而局限的兴趣模式，兴趣之强度或对象二者至少有一为异常
（2）明显无弹性地固着于特定而不具功能性的常规或仪式行为
（3）刻板而重复的运动性作态性运动（如：手掌或手指拍打或绞扭、或复杂的全身动作）
（4）持续专注于物体之一部分
C. 此障碍造成社会、职业、或其它重要领域的功能临床上重大损害
D. 并无临床上明显的一般性语言迟缓（如：到两岁能使用单字、三岁能使用沟通短句）
E. 在认知发展或与年龄相称的自我协助技能、适应性行为（有关社会互动则除外）、及儿童期对环境的好奇心等发展，临床上并无明显迟缓。
F. 不符合其它特定的广泛性发展疾病或精神分裂病的诊断准则。

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10.
作为一名上进的理科生，和同学一起讨论题是不可缺少的，当然，和一般同学是“讨论”，和学神嘛……就是“请教”了。
“Sherlock，薛定谔的猫应该怎么解释？”John咬着笔转头问邻桌，他手里拿了本理论物理，因为那场别开生面的物理课让他对Cooper老师的专业产生了浓厚的兴趣。
Sherlock停下了在草稿纸上演算的笔，将稿纸朝桌边挪了挪，一边划一边讲：我们举一个骰子的例子，一个骰子中你有六分之一几率掷到1-6，量子力学喜欢用|态> 来表示一个态，然后“掷”这个动词用Zhi来表示，Zhi叫做算符，算符不是一个值。用|1>来表示正面是1的状态，把|1>叫做本征态，1叫做本征值，你可以理解成一个骰子，但是每个面都是1，本征态的特点是你测量这个量，总是能得到他的本征值（也就是说，这种态，处于“|死猫>”状态的猫肯定是死的，|活猫>状态的猫肯定是活的）那么对于|1>来说，你可以想象成一个骰子，6各面全是1，当然怎么扔都扔出1来，所以对于这样的变态色子Zhi|1>=1|1>，这个意思就是，你怎么掷这个|1>色子，都得到的是个1.对于|2>~|6>来说也一样。”讲了一大串之后Sherlock停顿了一下，瞟了John一眼似乎有些无奈，“听懂了吗？”
“请问可以用人话交流吗？”John感觉自己的脑袋在嗡嗡响，他用笔杆敲了一下脑门，“或者说……通俗一点？”
#学霸和学神之间的交流真是跨越种族#
Sherlock朝天花板翻了个白眼：“你的小脑袋里装着的除了那些1+1=2的公式，还有什么有用的东西吗？”
#学神损人伤害值200%#

11.
在十分钟的课间时间里，学神的认真讲解到了John这里就变成了“！@#￥%%&￥%……”，而这些复杂的理论在Sherlock那里就好比一加一等于二一样简单。
John不得不承认，这简直是跨物种的交流，如果有人和Sherlock谈恋爱了，前提是有人，那么就变成了跨种族的爱恋……太重口了简直不敢往下想。
“……算了……当我没问。”John摆了下手表示自己的CPU快要烧掉了，“下节体育课？”
“……”Sherlock默默抽回稿纸继续演算，“你这是谋杀。”
“啊？”John感觉自己的大脑因为刚刚的狂轰滥炸被拖慢了不止一个档的速度。
“浪费时间。”Sherlock迅速填上练习册上最后一个空，“体育课，走吧。”
#学神的一分钟是学霸一整天都换不回来的好么#

12.
走出班级Sherlock脚步转了个弯，并不是下楼反而往邻班的文实验走。
“不去操场？”John跟着Sherlock走到文实验的前门。
“等个人。”Sherlock拿着一本作业脸色不大好，“等英语老师。”
“噢……”
文实验和理实验是同一个英语老师，Richard Castle（《灵书妙探》），学神阁下对英语写作，特别是抒情散文和哲学散文格外不擅长，一次作业被打回来两三次是正常的事。
John站在文实验前门看了一会儿，觉得理实验的节操起码在正常值，请问文实验里这群反人类没节操的蛇精病们真的是祖国未来的希望吗？
“你这是形而上学，能不能具体问题具体分析一下？或者，动动你装着太平洋的脑壳？”
“把你脑子里养的鲸鱼放出来遛遛好嘛？这分明就是政府的职能，说你蠢你还真是身体力行啊！”
“八分答四个要点好伐？你这八个要点信不信老师倒扣你八分啊！”
“我说你们能不能不盯着门口看了，班里这么多帅哥还不能吸引你们的眼球？”文实验中一共六个男生十八个女生，Sherlock往门口一杵吸引了不少视线，于是文实验的男生们就像是养了好久的大白菜被猪拱了一样的心情起来控诉。
“咳……这是……”John尴尬的清了清嗓子。
Sherlock看他一眼，将本子放在靠门的一张桌子上又对纳闷看着他的女生说：“帮我交给Castle老师。”
“嗯。”女生一脸淡定的收下，在Sherlock和John转身离开不到十步，一个兴奋的声音穿透了整个走廊——“快看快看，学神的作业！”
#学神这种超脱人类的物种岂是凡人可以窥探的##颤抖吧愚蠢的人类#

我是高三狗一天十一节正课保持日更已经灰常不容易了对于一些问题的解答可能不够耐心……所以亲们要是看见问题了帮忙解答一下今天更主楼这个楼明天更

关于学神的成绩问题:首先我们得先承认学神也是人，只要是人就会有犯错的时候，高中卷子有一种叫做过程分，就算答案对过程出问题也是要扣分的，不要把学神过度神化，唯物主义的基本概念是以物质为第一性且坚持可知论，即只有尚未认识之物没有不可认识之物，只要是人就不可能完美，题海无穷没有谁都能做对，所以别说什么卷儿考太低了之类的，即使他再聪明他也是人，不是神。

13.
说起教两个实验班的语文老师，那真是教授级别的，同学们见到他会恭敬有礼的喊一声“晋老师”，晋老师全名晋逐溪，名字取自杜牧的“此花不逐溪流出，晋客无因入洞来”，你可以说这所高中的理科老师阵容出奇强悍，。但无一能掩过这位晋老的光辉，博古通今，知晓中外，温雅渊博，被他教过的学生都不会忘记高中里这位资格老说话铿锵有力的老教授。
毕竟是高中生，难免会给老师起各种各样的外号，但晋老的外号也就是个“晋老爷子”，对这么个德高望重的老师，饶是再调皮的学生也不敢欺负到他头上。
“下节课语文？”John一脸丧气的表情，他不是不喜欢晋老爷子，他只是听语文课很费劲罢了，六门课里只有这一门是全汉语教学，再加上晋老爷子讲课旁征博引，听起来那感觉，真是云里雾里的。
“嗯。”Sherlock回答，他一笔一划的写着方块字，歪七扭八的确实不大好看，但那份认真倒是能感动不少人，班里的一些非东方籍学生也专注的学着汉语。
语文学科的要求不高，特别是非东方籍学生只需要流利的说并且会几个简单的字就行，感兴趣的可以看看书，平时考试也是口语偏多，再加上一两篇简单的阅读题。
“语文作业你没写完？”难得见Sherlock课前在补作业，John觉得他离学神又近了一步。
“他们叫这个是……古诗。”Sherlock拧着眉毛，看起来有些恼怒的样子，“我每个字都能看懂合在一起就……”
Sherlock写的是晋老爷子的名字出处——此花不逐溪流出，晋客无因入洞来。
John拿过纸张瞅了一会儿，无奈放弃。
#学神都看不懂你一个小小的学霸折腾什么#
#其实东方人很可怕因为他们能认出画一样的字体#

14.
如果让John说出一个他觉得最毛骨悚然的时刻，他一定会说，上生物实验课。
先不说那个满身绅士风度说话带着一股浓浓的英伦腔调的老师微笑时略带阴森的弧度，就只谈他上课时候诡异的动作。
比如把小白鼠的每一部分解剖出来笑着放在酒精灯上烤，就足够让人浑身上下起鸡皮疙瘩。
新鲜的人体脏器，这个高中还真是财力雄厚，敢和医学院抢人体部件。
和Lecter老师最对盘的，无疑就是Sherlock了，大家一起烤人脑拇指然后相视一笑，怎么看都有种惺惺相惜相见恨晚的味道。
“Sherlock。”John转着小刀切开洋葱皮，洋葱有些辣味熏得John眼眶红红的。
Sherlock扭头看他，视线在John微红的眼眶上顿了一下，不自觉的扭过脑袋。
#学神突然想要一只泰迪熊怎么办#

14.
这是John进入这所高中的第一次月考。
语数外物化生。
John考得最难受的就是语文，他总觉得舌头不听使唤，而老师的脸色又太过扭曲。
从语文考场出来他整个人都不好了，苦哈哈的坐在考场上准备下一场数学考试用具，一抬头，就看见Sherlock坐在第一排第一个。
那是学神的专属位置，第一考场第一位，年级第一。
全年级理科生近两千人，他是年级第一。
John突然觉得这样的人能坐在他的邻桌真是他的幸运。
John看了一下自己的座位号，第一考场第十五位，还要加油啊，暗自给自己鼓了鼓气。
#学霸要上进了前十四名让道#
#学霸如果想要追学神起码不能差太远#